Autoevaluación

Llegados a este punto, quiera mostrar mi satisfacción relativa sobre la realización de este curso. Entiendo que no he podido dedicarle el tiempo necesario para sacarle el máximo partido. Me he esforzado en la realización de las actividades tratando de ir al día, aunque no lo he logrado en todos los momentos. Pero si puedo confirmar que he aprendido a familiarizarme algo más con la herramienta Web 2.0 pero me queda mucho camino por recorrer y especialmente, cómo utilizar esta herramienta en mi docencia.
Por todo ello, propondría una calificación de un notable.
Saludos

Módulo 3/Tema 1/Actividad 2

La actividad diseñada para trabajar por proyectos, con tecnologías y todo ello de forma colaborativa es la siguiente:

Siguiendo el hilo conductor del proyecto sobre los MRP, una vez que los alumnos/as han estudiado y analizado los antecedentes históricos de la innovación educativa a través de una investigación histórico-educativa de carácter grupal, ahora queda una segunda parte en la que los grupos de trabajo deberán enlazar esas raíces históricas con las actuales iniciativas educativas vinculadas a los MRP, estudiando los objetivos, los principios educativos que defienden, las iniciativas educativas que llevan a cabo etc.. Los pasos a seguir seguirán siendo los aplicados en el GI.

- Trabajarán por grupos de trabajo, establecidos previamente en la anterior fase, con carácter voluntario, aunque con limitación de número de personas.

- La investigación partirá del conocimiento de todo el grupo. Cada integrante tendrá unas tareas asignadas que el grupo en su conjunto ha establecido (búsqueda en la prensa pedagógica, recursos en internet sobre los MRP...). Al mismo tiempo el trabajo individual será de imprescindible realización para la consecunción de los objetivos comunes al grupo. Es decir, que cada integrante del grupo trabajará de modo individual sobre sus propios conocimientos y lo compartirá con su grupo.

- La comunicación entre los miembros de cada grupo será realizada a través de los foros de discusión creados. A los foros de cada grupo podrán acceder sólo los miembros de ese grupo y la profesora, al objeto de hacer el seguimiento, analizar el grado de implicación de los miembros del grupo, el tipo de información manejada por el grupo, así como para facilitar y mediar en el desarrollo del trabajo.

- El resultado final será publicado en una wiki: "Movimientos de Renovación Pedagógica. Pasado y presente",  como espacio colaborativo, en la que se difundirán los resultados que cada grupo ha producido y el gran grupo compartirá todo el conocimiento. Dicha wiki deberá conformar un recurso esencial para estudiar las actuales actuaciones de los MRP. El trabajo de cada grupo será imprescindible para que el gran grupo cumpla los objetivos.

- Durante el proceso, tanto a nivel individual como grupal se llevará a cabo una autoevaluarán para reflexionar sobre los logros alcanzados, fracasos, y sobre las posibles propuestas de mejora. 

Módulo 3/Tema 1/Actividad 1

     Para esta actividad utilizaré el método Group Investigation (GI) de Herbert Thelen y Sharan. Dicha actividad será una parte importante del trabajo que los alumnos y alumnas de grado en Pedagogía en la asignatura "Historia y Corrientes Internacionales de la Educación" tendrán que realizar en este curso sobre la temática ya mencionada en el blog: Los Movimientos de Renovación Pedagógica. Pasado y Presente.

    La primera parte de la investigación que los alumnos/as van a llevar a cabo es el estudio de los antecedentes históricos de la innovación pedagógica en España. Siguiendo el método GI, los pasos a seguir serán los siguientes:

1. Selección de un tema y formación de grupos de trabajo: A los alumnos/as se les proporcionará una Guía Didáctica Documental (GDD) en la que podrán encontrar todas las instrucciones necesarias para la realización de la investigación. En este sentido, entre otras informaciones encontrarán una selección de recursos para investigar los antecedentes históricos de los MsRP: textos, lecturas, recursos webs etc.  sobre los autores más destacados de los MsRP. Previa introducción y contextualización de la temática por parte de la profesora, los alumnos deberán realizar dos tareas básicas: Crear los grupos de investigación. Para ello, el alumnado tendrá la libertad para crear los grupos a partir de sus intereses, motivaciones y afinidades no pudiendo superar el número de cinco personas. La segunda tarea se corresponderá con la elección de un Movimiento Educativo y autor de entre las diferentes Corrientes Educativas planteadas en la GDD. El Movimiento seleccionado será el objeto de la investigación histórico-educativa del grupo de alumnos. Se creará un foro por cada grupo como espacio de reflexión y de comunicación en el proceso de la investigación.

2. Planificación de tareas, estratgias y objetivos. Cada grupo elaborará los objetivos de su investigación, hipótesis de trabajo y metodología a seguir. Las tareas serán diseñadas, planificadas y elaboradas por el grupo teniendo el constante apoyo y guía de la profesora. Asimismo, cada miembro del grupo tendrá asignadas unas tareas concretas que deberá realizar para el avance de la investigación.

3. Implementación del plan diseñado. Cada miembro del grupo llevará a cabo las tareas que de forma consensuada con el resto del grupo ha decidido realizar.

4. Análisis y síntesis de la información obtenida. Durante el proceso del investigación, cada grupo irá analizando la información obtenida e irá contruyendo y produciendo de forma colaborativa el conocimiento.

5. Presentación del producto final. Cada grupo presentará los primeros resultados obtenidos de su investigación. Quizá para ello sea más útil la creación de una wiki (aún no lo controlo mucho y espero sacarle más partido. Incluso ya me he creado un wikispace pero está sin configurar). La idea sería que cada grupo publicara los recursos, fuentes, textos, análisis de todos ellos, interpretación, reflexión del Movimiento Pedagógico y autor seleccionado.

6. Evaluación: grupal/individual. Cada alumno/a realizará una evaluación individual de su participación, compromiso y trabajo llevado a cabo dentro del grupo. Al mismo tiempo el grupo evaluará su trabajo colaborativo. La evaluacón será continua, por lo que cada grupo deberá realizar propuestas de mejora durante el proceso de trabajo.

vídeo

Enalce a Vídeo sobre Movimientos de Renovación Pedagógica

Enalce a Vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=-UXGR0LFKBg

Utilización de los blogs en la asignatura "Historia y Corrientes Internacionales de la Educación"

Conocer qué son los Movimientos de Renovación Pedagógica (MRP) es absolutamente necesario y determinante para aquellos y aquellas que van a ser en un futuro educadoras y educadoras. El estudio e investigación de los grandes Movimientos y Corrientes Pedagógicas en el siglo XX implica dos tareas básicas. En primer lugar, analizar los antecedentes y el órigen de éstos. Y en segundo lugar, estudiar cómo estos han influído en la actualidad. El estudio de autores como Dewey, Montessori, Decroly, Makarenko, Freinet, Freire, Goodman, Illich etc. sentarán las bases teóricas y conceptuales de estos Movimientos, correspondiendo a una segunda fase, el estudio de la actualidad, investigando las prácticas educativas que se están realizando en estos momentos y las acciones concretas que están llevando a cabo los MRPs.
Para esta tarea investigadora los alumnos deberán trabajar en grupos de cinco personas como máximo y elaborar un blog utilizando la técnica de los Group Investigation (GI). Cada grupo tendrá que elegir un Movimiento Pedagógico y analizar la parte correspondiente al pasado y tratar de estudiar las posibles influencias en las actuaciones educativas actuales.

Cambio en la construcción del conocimiento y en los procesos aprendizaje. El paradigma web

Actualmente vivimos en una era de la comuncación y la tecnología que son imparables y que están en continuo proceso de cambio. Ello supone un cambio de paradigma del mundo, en su manera de acceder a él, de contruirlo, de explicarlo y de entenderlo. Supone un factor decisivo para los procesos de aprendizaje y para la construcción del conocimiento. Incluso determina un cambio en las estructuras cognitivas de los sujetos. Hemos padado de acceder a la información y al conocimiento con una estructura mental que determinaba dos direcciones. en la lecto-escritura se sigue el proceso de izquierda a derecha y de arriba abajo. Esto ha cambiado y en estos momentos podemos habler de multidireccionalidad. ¿Estará esto cambiando la actividad cerebral de los individuos? ¿Estaremos ante nuevas áreas cerebrales que se están poniendo en funcionamiento?¿Qué consecuencias educativas puede tener en los niños y niñas su estructura mental y cognitiva se basa principalmente en el espacio web?